交叉學(xué)科創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃
教育部中國教育國際交流協(xié)會與研課新學(xué)合作立項(xiàng),共同建設(shè)了由各學(xué)科的領(lǐng)銜教授設(shè)計(jì)并開發(fā)了200余門適合中國高校課程建設(shè)需求的課程體系。主要由以下三大板塊組成:
1、高水平示范性國際公共選修課程:隨著科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和工程專業(yè)的不斷變化,國際頂尖高校的本科教育通識課程基于完全學(xué)分制的不斷發(fā)展,例如藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)方向的熱門學(xué)科也已經(jīng)被普遍納入新型通識課程體系,積累了一批極受歡迎的高水平新型通識課程。為更好的幫助中國高校實(shí)現(xiàn)世界一流高校的建設(shè)目標(biāo),研課新學(xué)通過NEOSCHOOL虛擬教室系統(tǒng)為中國高校原版引入卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)、斯坦福大學(xué)商業(yè)分析和南加州大學(xué)好萊塢電影鑒賞等21所世界頂尖高校的新型本科新型通識課程并由其終身教授親自授課。2、前沿交叉學(xué)科研究型課程:隨著全球科研和學(xué)術(shù)水平的不斷發(fā)展,教育部逐步發(fā)布了“新工科”“新醫(yī)科”等新型復(fù)合專業(yè)建設(shè)的要求,新型前沿學(xué)科的必修課程建設(shè)更加重視實(shí)用性、交叉性與綜合性。研課新學(xué)針對學(xué)校前沿學(xué)科提供國際頂尖高校學(xué)者的研究型學(xué)習(xí)課程以滿足學(xué)校高層次人才的培養(yǎng)訴求,作為必修課體系的有益補(bǔ)充。前沿交叉學(xué)科研究型課程由世界頂尖學(xué)者親自任教并指導(dǎo)學(xué)生論文。3、科研人員學(xué)術(shù)交流與科研指導(dǎo)課程:此項(xiàng)目面向高校師生,針對科研課題,科研任務(wù)與相關(guān)領(lǐng)域的外方專家開展學(xué)術(shù)交流研討,提升我國高??蒲腥藛T論文質(zhì)量與發(fā)表成果等級。外方專家由海外頂尖綜合性大學(xué)的研究型教授擔(dān)任,并在相關(guān)研究領(lǐng)域國際期刊任主編及編審職務(wù)。為我國高??蒲腥藛T提供科研指導(dǎo)課程,并由國際期刊編審和國際相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)頭人針對在研課題進(jìn)行答辯指導(dǎo)。
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2022-07-08